سنابات الدكتور بشير الرشيدي تقدير الذات أو احترام الذات

مقارنة بين التعلم التقليدي والتعلم النشط

م	وجه المقارنة	التعليم التقليدي	التعلم النشط
1	الأهداف	غير معلنه للتلاميذ.	معلنة للتلاميذ ويشاركون في وضعها وتخطيطها
2	دور المعلم	التلقين	التيسير
3	التعليمات	يصدرها المعلم بنفسه	يشترك التلاميذ مع المعلم في أصدرها
4	نظام العمل	يفرضها المعلم علي التلاميذ	يشرك المعلم التلاميذ في اختيار نظام العمل
5	شخصية المعلم	الصرامة والحزم	الحماس – المرح – التعاون
6	الوسائل	تعليمية ( تخلو من الإبداع تقليدية )	إبداعية  ( تعلمية )
7	جلوس التلاميذ	مقاعد ثابتة	التنوع في الجلوس وحرية الحركة بقواعد والتزام
8	الأسئلة	المعلم هو الذي يسأل غالباً	يسمح للتلاميذ بطرح الأسئلة علي المعلم وعلي زملائهم.
9	التواصل	في اتجاهي واحد فقط	في جميع الاتجاهات
10	سرعة التعلم	واحدة لكل التلاميذ	كل تلميذ يتعلم حسب سرعته
11	النواتج	حفظ المعلومات	فهم وحل مشكلات ومستويات عليا وابتكاريه وجوانب مهارية ووجدانية
12	التقويم	إصدار حكم بالنجاح أو الفشل ويقارن التلميذ بغيره دائماً	مساعدة التلميذ علي اكتشاف نواحي القوة والضعف ومقارنة التلميذ بنفسه

1 ـ معايير اختيار طريقة التدريس

1 ـ  مناسبة لأهداف النشاط0

2 ـ   أن تكون مثيرة لاهتمام الطالبات نحو الدراسة 0

3 ـ   أن تكون مناسبة لنضج الطالبات 0

4 ـ  أن تكون مناسبة للمحتوى 0

5 ـ   أن تكون قابلة للتعديل إذا تطلب الموقف التدريسى ذلك 0

6 ـ    أن تراعى الفروق الفردية 0

7 ـ  أن تكون مناسبة للموقف التعليمي 0

8 ـ  أن تساعد ا على تنمية التفكير 0

9 ـ    أن تسمح بالمناقشة والحوار والعمل الجماعي0

10 ـ   أن تسمح بالتقويم الذاتي 0

،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

2 ـ الأسس التي يجب توافرها في طرق التدريس الحديثة

1- أن تكون الطريقة مناسبة لسن التلاميذ ، وخلفياتهم الثقافية .

2- أن تراعي الطريقة ، قوانين التعلم و نظرياته ، وتستفيد منها .

3- أن تثير الطريقة اهتمام التلاميذ وتدفعهم للسؤال ،أو البحث ،أو الاكتشاف.

4- أن تهتم الطريقة بالفروق الفردية بين التلاميذ .

5- أن تسهم الطريقة ، في حماسة التلميذ ، وحثه على المشاركة الإيجابية ، وتوفير فرص حقيقية للعمل والنشاط، حتى يكون التعلم أبقى أثراً .

6- أن تشمل الطريقة خطوات منوعة ، وتبتعد عن الرتابة ، التي قد تؤدي إلى الممل ، والانصراف عن الدرس .

7- أن تكون الطريقة مرنة ، وقابلة للتكيف مع أي ظرف مفاجئة .

8- أن تكون خطوات الطريقة منظمة بما يسمح به الوقت المتاح للدرس .

9- أن تحافظ الطريقة على النظام داخل الفصل، وأن تعمل على تنمية الانضباط الذاتي للتلاميذ.

10- أن تعمل الطريقة على تدعيم استجابات التلاميذ ، بمعنى تعزيز

11- أن تكون الطريقة مناسبة لإمكانات المعلم ، وإمكانات المدرسة ، وأن يكون في مقدور المعلم تنفيذها .

12- أن توفر الطريقة معايير واضحة ، لتحديد وقياس مدى تحقق الأهداف

،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

3 ـ أفضل الطرق لمراعاة الفروق الفردية هي :

1 ـ تنويع استراتيجيات التعلم

2 ـ تنويع استراتيجيات الإدارة الصفية

3 ـ تنويع المواقف التعليمية ( طرق التدريس )

4 ـ تنويع الوسائل التعليمية .

5 ـ  تنويع أساليب التقويم

،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

5 ـ المشكلات الصفية سواءً كانت سلوكية أو تربوية أو اجتماعية لها أسبابها وليس كلها من صنع المعلم وإنما قد يكون له دور في صنع بعض المشكلات  وهي أنواع :

ـ مشكلات تحدث بسبب سلوك المعلم مثل التسلط ، استخدام العقاب بشكل خاطئ ، الاضطراب في الوعود وعدم ثبات الاتزان الانفعالي لديه ..

ـ مشكلات تحدث بسبب جو العائلة للطالب مثل انفصال الوالدين ، الاضطراب والخصام في الأسرة ، اهتمام الأسرة بالدراسة وتهيئة الجو المناسب للدراسة ..

ـ مشكلات تحدث بسبب سوء إدارة المدرسة مثل عدم واقعية الإدارة ، فرض قوانين صارمة وقاسية للطلبة ..

ـ مشكلات تحدث بسبب البيئة الصفية مثل تقليد الطالب لزملائه في السلوك المشاغب ، عدم الطمأنينة والأمن ، الإحباطات المتكررة ، العدوانية عند البعض ...

ـ مشكلات تحدث بسبب شخصية الطالب مثل صحته العامة ، تدني أو ارتفاع مستواه العقلي عن أقرانه ، شخصية الطالب العدوانية أو التسلطية أو الانطوائية ..

ـ مشكلات تحدث بسبب كثرة الواجبات المدرسية ، أو تكرارها من قبل عدة معلمين ..

،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،